中文科技期刊数据库（全文版） 经济管理 2016 年 9 月 03 57 有效发挥大型精密仪器在本科教学中的作用 刘 卓 王生力 河北地质大学，河北 石家庄 050000 摘要：大型精密仪器是本科教学中必不可少的硬件设备，在本科生的教学过程中科学合理地应用大型精密仪器对本科生教学水平的提高有着极为重要的意义。基于此，本文对当前本科应用大型精密仪器的现状进行了简单的介绍，并对其发展做出了一定的展望。 关键词：大型精密仪器；本科教学；发挥 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-5543(2016)09-0057-01 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，学生适应社会和就...

　　中文科技期刊数据库（全文版） 经济管理 2016 年 9 月 03 57 有效发挥大型精密仪器在本科教学中的作用 刘 卓 王生力 河北地质大学，河北 石家庄 050000 摘要：大型精密仪器是本科教学中必不可少的硬件设备，在本科生的教学过程中科学合理地应用大型精密仪器对本科生教学水平的提高有着极为重要的意义。基于此，本文对当前本科应用大型精密仪器的现状进行了简单的介绍，并对其发展做出了一定的展望。 关键词：大型精密仪器；本科教学；发挥 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-5543(2016)09-0057-01 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出，学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺，本科教学要想方设法加强学生实践能力、创新能力和社会竞争能力的培养、。大型精密仪器设备除了在大学科研服务中发挥重要作用外，它还在大学实验教学中发挥举足轻重的作用，是高等院校不可缺少的教学资源。 1 大型精密仪器在本科教学中的重要性 我们有必要充分利用实验室现有的优质仪器资源，开设一些面向本科生的特色实验，探索行之有效的实施手段，让学生有更多的机会接触、学习先进仪器，从而提高其科研的兴趣与动力[1] 。通过近距离的学习，学生从对仪器的感性认识上升到利用仪器解决实际问题的理性思考，这对学生下一步进行毕业论文研究、提高科研能力及将来走上就业岗位是一个非常重要的预演，更重要的是能够让学生克服对贵重仪器的畏惧心理，能够增强学生探索新知识的自信心与原动力，否则仅仅因为价格、课外科研时间紧张等因素将大型精密仪器与本科教学割裂开来，那么仪器就不能物尽其用，这在于高校培养目标来说是有失偏颇的[2] 。 2 大型精密仪器在本科教学中的应用 2.1 大型精密仪器在本科实验教学中的应用 大型精密仪器在本科实验教学中的应用主要是根据不同学校的实际情况出发，安排不同的实验操作和教学方法[3] 。针对由独立资金审计部门的高校大型实验中心而言，大型精密仪器的使用需要预约和收费，在安排实验教学的过程中，通常进行观摩性试验，由该仪器管理老师边进行操作边进行讲解，学生不进行具体实践操作，正常情况下大型精密仪器使用中心不对本科生开放，当本科生需要利用大型精密仪器做具体实验时，一般由学生做前期制样等处理工作，仪器操作工作由管理老师进行。这种模式是国内普遍采用的大型精密仪器教学模式，但是这种模式存在很多缺点，不能很好地完成培养应用型技术型人才的培养目标[4] 。现阶段，对于非营利性的高校学院内大型精密仪器而言，设备的使用主要面向学校内部科研和学生教学，在实验教学的安排上有较多的实验时间，这种情况下通常以小组大循环的方式进行实验。这种实验方式能更好的锻炼学生的实验技能，并能充分地激发出学生的好奇心、求知欲和自主学习的积极性。在非集体实验的教学周期里，应合理安排大型精密仪器设备学校科研时间段和学生设计性实验及毕业论文实验的时间段。在学生设计性实验及毕业论文实验的时间段里，大型精密仪器处于开放状态，可以由学生使用，但需要学生有亲自操作大型精密仪器的资格标准划分，同时管理老师必须随时对学生的操作和仪器的状态进行监控，对学生不当的操作及时的进行制止和更正。 2.2 大型精密仪器在本科理论教学中的应用 在显微镜使用与生物绘图技术这门课中，由于在学习仪器的工作原理是需要学生掌握一定的化学和物理学知识，因此设定在大一的第二学期开设此课，在理论课程中系统的介绍各种光学和电子显微镜、显微摄像系统、生物样品制备以及制样时所涉及到的各种仪器的工作理化原理及使用步骤，减少学生对价值较高的大中型科研仪器的陌生和疏离感，以便为接下来学生的实验课程打下理论基础[5] 。 3 大型精密仪器在本科教学中应 用的展望 3.1 创立科研创新小组 受实验室大型精密仪器数量和学时限制，能够引入专业综合实验课程的大型精密仪器数量和种类有限。由于科学研究过程中经常使用大型精密仪器，为扩大大型精密仪器在本科生培养中的使用数量和范围，可结合当前研究人员正在开展的科研项目，以学院为主体组织研究人员指导的科研创新小组，给予一定的科研经费补贴，根据过程表现和完成科研项目的情况给予大学生相应的创新学分。这类创新小组不是普及型的实验训练，而是通过双向选择为完成确定的实验目标组成的小团队，包括指导教师和本科生[6] 。 3.2 本科低年级学生以认知学习为目的 将大型精密仪器融入本科生实验教学应从低年级开始，并贯穿于高校人才培养的始终。大学一、二年级学生，以基础课和专业基础课为主，对专业知识、专业实验技能尚未接触，所以针对大型精密仪器以认知学习为主，了解和学习大型精密仪器设备的原理、组成和功能，重点引导学生了解大型精密仪器设备与所学专业的关系，建立大型精密仪器设备在专业研究应用的感性认识，初步培养学生对科学研究的兴趣和创新意识[7] 。 4 结语 对本科院校而言，大型精密仪器设备在本科教学中的合理运用符合创新教育方法的主体潮流，能够更好的完善现代高等教育的授课模式，更有利于培养符合国家和社会要求创新型应用型人才的具体目标的实现。在大型精密仪器的应用过程中，可以将该仪器所做出的科研成果展示给学生，达到科研与教学的有机融合，促进科研成果向教学资源的转化。 参考文献 [1]樊广华,霍学慧,郭风法,张永祥,宋宪亮.大型仪器在本科实验教学中的应用与管理探讨[J].中国现代教育装备,2010(09):18-20. [2]李娅,李金声,常耀明.大型精密仪器在本科生教学中的应用[J].基础医学教育,2014(06):459-461. [3]尹招琴,朱维斌,李文军.提高大型仪器使用效率培养学生创新能力[J].实验室研究与探索,2009(01):160-162. [4]李玉邯,陈宇飞,杨柳,张一.大型、精密仪器设备管理浅析[J].科技展望,2015(28):179. [5]张力凡.大型仪器在本科教学中的应用与发展浅析[J].才智,2016(20):82+84. [6]李国斌.加强高校大型精密仪器设备管理的探索与实践[J].当代教育理论与实践,2012(08):43-44. [7]赵丰华,丁利君.浅谈大型仪器在本科基础实验教学中的应用[J].科技创新导报,2008(03):226+228. 基金项目：2014-2015 年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“高校开放性实验室运行机制的研究与实践”（2015GJJG120），石家庄经济学院教学改革研究项目“开放性实验室建设与利用的研究与实践”（2014J27）。